1º REUNION CONSEJO PARTICIPACION. MARCO: LEY 18 437. concretada: junio 2011

1º REUNION CONSEJO PARTICIPACION. MARCO: LEY 18 437. concretada: junio 2011

CONSEJO DE PARTICIPACION. LEY 18 437. LICEO DAU.

CONSEJO DE PARTICIPACION. LEY 18 437. LICEO DAU.

CONSEJO DE PARTICIPACIÓN LICEO DAU. REUNION JUNIO 2011

CONSEJO DE PARTICIPACIÓN LICEO DAU. REUNION JUNIO 2011

CP. LEY 18 437. CONCRETAMOS REUNION EN LICEO DAU. JUNIO 07-

CP. LEY 18 437. CONCRETAMOS REUNION EN LICEO DAU. JUNIO 07-

CONGRESO DEPTAL. CIENCIA Y TECNOLOGIA 2 JUNIO 011 LICEO DAU

CONGRESO DEPTAL. CIENCIA Y TECNOLOGIA 2 JUNIO 011 LICEO DAU

CONGRESO CIENCIA Y TECNOLOGIA . 2 JUNIO. LICEO DAU

CONGRESO CIENCIA Y TECNOLOGIA . 2 JUNIO. LICEO DAU

CONGRESO CIENCIA Y TEC. DELEGACIONES DEL DPTO. COLONIA. 2 JUNIO

CONGRESO CIENCIA Y TEC. DELEGACIONES DEL DPTO. COLONIA. 2 JUNIO

CONGRESODPTAL. DE CIENCIAS 2 JUNIO LICEO DAU

CONGRESODPTAL. DE CIENCIAS 2 JUNIO LICEO DAU

CORO DE LA FAMILIA PIAMONTESA. DIRIGE RAQUEL TOURN. actuación frente al Embajador de Italia

CORO DE LA FAMILIA PIAMONTESA. DIRIGE RAQUEL TOURN. actuación frente al Embajador de Italia

RECIBIMOS AL SR. EMBAJADOR DE ITALIA, MARZO 2011

RECIBIMOS AL SR. EMBAJADOR DE ITALIA, MARZO 2011

SR. WALTER CHARBONNIER, dando la bienvenida al Sr. Embajador de Italia, LICEO DAU, MARZO 2011

SR. WALTER CHARBONNIER, dando la bienvenida al Sr. Embajador de Italia, LICEO DAU, MARZO 2011

visita del SR. EMBAJADOR DE ITALIA EN URUGUAY AL LICEO D.A.U. MARZO 2011

visita del SR. EMBAJADOR DE ITALIA EN URUGUAY AL LICEO D.A.U. MARZO 2011

NOS VISITÓ EL SR. EMBAJADOR DE ITALIA MARZO 2011

NOS VISITÓ EL SR. EMBAJADOR DE ITALIA MARZO 2011

cortos pedagógicos creados en el DAU

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JURA2010 003

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Desde el año 2009 y hasta la fecha( junio 2011) el LICEO DAU DE COLONIA VALDENSE, recibe en su salón multiuso a los niños de la Escuela 26 el día 19 de junio, y juntos, realizamos el acto de TOMA DE PROMESA Y JURA A LA BANDERA NACIONAL.

SALUD!!! A LAS REDES INSTITUCIONALES DE LA EDUCACIÓN PUBLICA ORIENTAL.

"los amigos no mueren mientras salgan a pasear por tus pensamietos" ANIBAL BARRIOS PINTOS. fallecido en junio 2011

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Una lamentable pérdida: murió Aníbal Barrios Pintos 1 de junio de 2011
Tenía 92 años de edad y estaba en plena actividad  CARLOS REYES
 Ayer de mañana, en una reunión de los miembros del Instituto Histórico y Geográfico, falleció el historiador Aníbal Barrios Pintos, a los 92 años. Si bien se supone que la causa de la muerte fue un problema cardíaco, el caso pasó al médico forense.
 Fue uno de los historiadores uruguayos que ahondó en la historia material del Uruguay, en particular en la evolución de los pueblos y ciudades del Interior, así como de los barrios montevideanos. Una de sus últimas apariciones públicas fue el jueves 26 pasado, cuando posó para la fotografía que tomó Ediciones de la Banda Oriental en el Teatro Solís, con motivo del 50° aniversario de la editorial. En esa ocasión se encontraba aparentemente bien de salud, y muy lúcido, aunque con algunos problemas menores de memoria.
 Periodista e historiador, sus primeros libros se remontan a medio siglo atrás, cuando dio a conocer Rivera en el ayer, de la crónica a la historia. Desde entonces desarrolló una larga y sostenida carrera en la que focalizó aspectos de la llamada "vida cotidiana". Colaborador del suplemento dominical de El Día, publicó allí unos 350 artículos entre 1964 y 1985. Además, para la colección Nuestra Tierra publicó en 1971 dos libros pioneros, Montevideo visto por los viajeros y Montevideo. Los barrios, que consta de dos volúmenes. También publicó La villa de la Purificación y el Cuartel General del Hervidero, Eduardo Fabini, Paysandú en escorzo histórico y Contribución a la bibliografía de vocabularios técnicos, editada en 1981 por la Academia Nacional de Letras, de la que era miembro.
 "Tengo 92 años y algunas cosas no me acuerdo", advirtió el historiador el pasado jueves al ser entrevistado por El País, al que contó cómo surgió la idea de investigar y publicar sobre los barrios montevideanos. "Yo iba seguido a Buenos Aires a trabajar en los archivos. Y allá estaban haciendo una historia de los barrios, en la que cada historiador hacía la de un barrio específico. Y una vez en Artigas me encontré con el intendente de Montevideo y le planteo la posibilidad de hacer eso, y ahí empezó, y tres intendentes pasaron y se pudo hacer con tres administraciones distintas".
 "Yo tenía desde hace muchos años atrás la experiencia de trabajar con temas del Interior, departamento por departamento, así que apliqué los mismos conocimientos y métodos a los barrios de Montevideo", recordó la semana pasada el historiador.
 La historia rural desde una avioneta  "Para escribir la historia de los pueblos, recorrí todos los caminos y las carreteras. Antes de la Segunda Guerra Mundial, yo había visto en una revista francesa una foto aérea de una granja, y pensé en sacar fotos aéreas de las estancias. Cada foto de esas tiene su historia", afirmó el historiador.   "Íbamos en avioneta, y una vez bajamos en un campo con mucha piedra, y al despegar chocamos pero el aparato al final despegó. Íbamos para Vichadero, y veíamos que la gente nos hacía señas. Pensábamos que nos saludaban, hasta que nos dimos cuenta que nos faltaba una rueda. Al final aterrizamos en una cancha de fútbol: milagrosamente la avioneta quedó vertical, parada sobre su propia hélice". El País Digital
http://www.elpais.com.uy/110602/pespec-570305/espectaculos/una-lamentable-perdida-murio-anibal-barrios-pintos/
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Aníbal Barrios Pintos - Minas, 8/11/1918. Desciende, por vía materna de uno de los primeros pobladores de su ciudad natal. Historiador, investigador, editor y periodista. Entre 1938 y 1972 dirigió y editó un centenar de números de revistas y álbumes dedicados a los departamentos del interior uruguayo.



Asesor de la instalación del Museo de la Tradición de Paysandú y de la reinstalación de los museos históricos municipales de Florida (1984) y Paysandú (1989).



Elegido Miembro de Número de la Academia el 12 de noviembre de 1975, corporación en la que ha ejercido los cargos de Segundo Vicepresidente, Secretario, Bibliotecario en varios períodos y Tesorero. Actualmente preside la Comisión de Publicaciones. Representó a la institución en el Congreso Internacional organizado por la Academia Venezolana de la Lengua, en Caracas, en 1983 y en el Encuentro Internacional de Académicos de la Lengua Española realizado en La Rábida (Huelva, España) en 1994. Desde el 13 de junio de 1999 es Miembro de Número del Instituto Histórico y Geográfico del Uruguay, en el que ejerce actualmente la Vicepresidencia. Es Académico Correspondiente hispanoamericano en el Uruguay de la Real Academia Española desde junio de 2001 y de la clase también de correspondiente de la Real Academia de la Historia de España desde diciembre de ese mismo año de 2001.



Fue colaborador del suplemento dominical del diario montevideano El Día (1964-1985), donde publicó unos trescientos cincuenta artículos sobre temas de historia nacional.



Es autor de cuarenta y dos obras de investigación histórica, entre ellas, De las vaquerías al alambrado (1967); Historia de la ganadería en el Uruguay 1574-1971 (1973); Lavalleja – La Patria independiente (1976); Orientales en la emancipación americana, en coautoría con Washington Reyes Abadie (1981); Los aborígenes del Uruguay – del hombre primitivo a los últimos charrúas (1991); El silencio y la voz – Historia de la mujer en el Uruguay (2001) e Historia de los pueblos orientales, Tomo I (1971), Tomos I y II (2000) y Tomos I, II y III (2009).



También publicó monografías de los departamentos de Rivera, Paysandú, Canelones, Lavalleja, San José, Artigas, Río Negro y los principales barrios de Montevideo.



Obras suyas fueron premiadas en concursos organizados por la Intendencia Municipal de Montevideo, el Ministerio de Educación y Cultura y la Universidad de la República. En 1976 le fue otorgado el Premio Nacional de Literatura por el bienio 1973-1974.



El 8 de octubre de 2003, la Cámara de Representantes le tributó un homenaje por su trayectoria de investigador en historia nacional. En el 2004, la Cámara del Libro le otorgó el Premio Bartolomé Hidalgo y el 7 de diciembre de 2006 recibió el Homenaje del Congreso Nacional de Intendentes.



Fue recibido como Miembro de Número el 24 de febrero de 1976 por el Académico Arturo Sergio Visca.

http://www.mec.gub.uy/academiadeletras/Academicos/Pintos.htm




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Aníbal Barrios Pintos. Incansable buscador de la identidad uruguaya.
Hyalmar Blixen




Uno de los historiadores que estudia la evolución de nuestro país es Aníbal Barrios Pintos, un investigador que une a su sencillez bondadosa, un afán de documentación y de búsqueda de todo lo que considera necesario sea rescatado y conocido en el Uruguay en cuanto a aspectos de nuestra historia y de nuestra cultura. Su asidua colaboración durante años en las páginas del selecto Suplemento Dominical de “El Día”, que con tanto acierto dirigieron Eugenio Alsina y Dora Isella Rusell, quienes apreciaron allí su estilo claro, su concisión nimbada a veces de un halo de poesía en la evocación de paisajes, hechos y figuras de nuestro medio, que le han hecho conocido de un amplio sector del público.

Sus libros

Barrios Pintos inicia la publicación de sus obras en 1963, con “Rivera en el ayer, de la crónica a la historia”, a las que siguen “Pulperías de la Cisplatina” (1964), “De las vaquerías al alambrado” (1967), “Cronistas de la Tierra Purpúrea; el Uruguay entre 1805 y 1852” (1968), “El origen luso – brasileño de la ciudad de Salto” (1968), “Historia de los pueblos orientales” (1971), “E. R. Pearce Edgcumbe; un banquero inglés en el Uruguay de 1886” (Trad. De Hortensia Campañela) (1971). Luego colabora en los trabajos de divulgación realizados con la intención de dotar a nuestro público, especialmente a los estudiantes de historia, de lectura de textos diversos, pero referidos a la temática nacional, realizados por la Editorial “Nuestra Tierra”. En esa colección, bien conocida por nuestra parte, colabora con “Montevideo visto por los viajeros” y “Montevideo; los barrios” que consta de dos volúmenes. Las tres obras mencionadas son de 1971 y revelan un claro sentido de valoración de aquello que considera más destacable y digno de señalar. A éstas sigue “Pulperías y cafés; instituciones sustanciales del vivir oriental” (1973), “Historia de la ganadería en el Uruguay, 1574 – 1971”, ed. De la Biblioteca Nacional (1973), “Aborígenes e indígenas del Uruguay”, “Lavalleja, la patria independiente”, “Los libertadores de 1925”. A estos siguen “La villa de la Purificación y el Cuartel General del Hervidero”, “Eduardo Fabini”, “Paysandú en escorzo histórico”, “Contribución a la bibliografía de vocabularios técnicos”, editada por la Academia Nacional de Letras en 1981 y de la que es uno de sus Miembros.

Se ha dedicado a destacar, en libros cada vez más ricos de contenido, multitud de datos que si no fuera por su esfuerzo de investigador se habrían perdido, referidos a la historia de nuestros departamentos, en un prolijo acopio de información que se ordena tras un juicio selectivo. Actualmente escribe densos libros generalmente de dos volúmenes cada uno, a saber: “Minas”, “San José”, “Paysandú”, “Artigas”, “Rivera”. No abundan quienes realizan trabajos tan disciplinados y eruditos, básicos para servir de ulteriores fuentes de la historia e histografía de nuestro país, pues con ellos se repara la injusticia muy frecuente de mirar todo el Uruguay con los ojos de la capital, cuando sin duda es más importante estudiar el fenómeno histórico social, político, cultural y hasta geográfico del interior de nuestro país, que es el barómetro del éxito o el fracaso de la economía nacional.

Los más recientes

Cuatro volúmenes tengo sobre mi mesa de trabajo, es decir, alrededor de 1200 a 1300 páginas en total, y en ellos observo siempre un plan orgánico, meticuloso, pues la historia de los departamentos, en este caso los de “Artigas” y “Paysandú” parten del pasado indígena de la zona elegida, estudiado ya en el aspecto arqueológico prehispánico, ya en el ciclo histórico, con noticia de los grupos tribales hasta la extinción o desaparición de los mismos. Pero como la historia de esos departamentos se va diversificando, a veces acentúa el tema del espacio geográfico o el de la pormenorización de asientos misioneros, o el estudio de la fauna y de la flora, incluyendo el de los yacimientos fósiles. Al avanzar en la lectura observamos que Barrios Pintos nos da noticias de primeros asentamientos, de ordenanzas españolas para el comercio con los indígenas guaraníes, noticias a propósito de acontecimientos, luchas trágicas que ocurrieron en esos lugares, familias españolas que se aventuraban a poblar y sus distintas filiaciones étnicas y lingüísticas, y construcción de diversos edificios, tanto en uno como en el otro de los libros, que comento conjuntamente, porque a fin de cuentas forman parte de un plan común que sería de desear abarcara todo el país.

Los pasos de la historia

Por las páginas de estos dos libros, “Artigas” y “Paysandú” desfilan figuras de héroes, de próceres de la fundación de nuestra nacionalidad y sus gestas, hasta otras figuras, que si bien de menor trascendencia, han realizado acciones que no merecen el olvido.

Y apreciamos también el lento pero efectivo progreso que en los planes de la agricultura, de la ganadería, de las industrias, se advierte en esas zonas de nuestro territorio elegidas en esta ocasión por Barrios Pintos, con la descripción de los inevitables contratiempos que a veces surgen en medio de las arduas tareas campesinas, pero que sirven para templar el carácter de los hombres. Observamos también el avance en el plano de la cultura, la superación de sus elencos teatrales, el desarrollo de sus artes plásticas, de sus museos, sus casas de estudios, sus Escuelas Técnicas y Agrarias, sus medios progresivos de comunicación: prensa, local, telégrafo, cinematógrafo, radiodifusión, televisión, jalones del inteligente esfuerzo progresivo, así como sus parques, sus paseos, y también la sucesión de los gobiernos locales. Ambos libros contienen una rica iconografía: profusión de mapas, fotografías de hermosos edificios, como, en el caso de Paysandú, la Basílica de Nuestra Señora del Rosario y San Benito de Palermo, el puente Internacional Paysandú – Colón, el teatro “Florencio Sánchez”, el Museo de la Tradición, con sus carruajes antiguos. Dentro de la plástica me llamó mucho la atención el cuadro de la pintora Perla Rubido, titulado “La China María”, rica y fuerte obra que representa a la que murió luchando contra los invasores portugueses, en defensa de la Banda Oriental invadida en 1811. Así serían aquellas mujeres bravías que tan bien vibran en “Ismael” y en “El combate de la tapera” de Acevedo Díaz. Al leer esas narraciones, muchas veces quise verles el rostro, y en ese cuadro, muy bellamente lo vi.

Y en lo referente al departamento de Artigas, nos muestra Barrios Pintos el bellísimo puente de la Concordia, de 750 metros, sobre el río Cuareim, y el Museo Histórico Municipal, en el Paseo 7 de Setiembre, así como sus espectaculares plantaciones de tabaco.

Ciertamente que Uruguay no está sólo en Montevideo y Punta del Este ni en su costa de oro; así, con bastante rubor por saber tan poco del interior de nuestra República, y como homenaje al mismo, tan olvidado a veces y de modo tan injusto, creemos hacer obra de uruguayos al aplaudir estos libros, que son obra de erudición, pero también de amor a lo nuestro, del profesor Aníbal Barrios Pintos.


Hyalmar Blixen
Diario "Lea" - Montevideo

5 de febrero de 1990
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24 de marzo 2011 –  El equipo de dirección del LICEO DANIEL ARMAND UGON de Colonia Valdense,   tiene el gusto de invitarle a participar de: la REUNION CON FAMILIAS de ESTUDIANTES  1º AÑO CICLO BÁSICO el día JUEVES 31 DE MARZO, entre la HORA 17.30 y la hora 18:45, en nuestro SALÓN MULTIUSO.
Asimismo este equipo, en acuerdo con nuestro Presidente de APAL, Sr. Rubén ( Tito) Malán le invitan para:

La Ley de Educación Nº 18 437, en su CAPITULO X,  prevé los Consejos de participación.
Art. 76. “(concepto). En todo centro educativo público de Educación Inicial, Primaria, Media básica y Media superior y Educación técnico – profesional, funcionará un Consejo de Participación integrado por: estudiantes o participantes, educadores o docentes, madres, padres o responsables y representantes de la comunidad.
Art. 77. (Cometidos). A los Consejos de Participación les compete realizar propuestas a la Dirección del centro educativo en relación:
a)       Al proyecto educativo que en ejercicio de su responsabilidad profesional elabore la Dirección y el cuerpo docente del centro educativo. b)      A la suscripción de acuerdos y convenios con otras instituciones según lo establecido en el artículo 41 de la presente ley. c)       A la realización de obras en el centro educativo. d)      A la obtención de donaciones y otros recursos extra presupuestales)       Al destino de los recursos obtenidos y asignados. f)        Al funcionamiento del centro educativo. g)       A la realización de actividades sociales y culturales en el centro educativo h)      Sobre todo aquello que lo consulte la Dirección del centro educativo.
Art.  78. (De la información a los Consejos de Participación). Los Consejos de Participación podrán solicitar informes y realizar propuestas al Consejo de Educación respectivo, así como requerir la presencia de un representante de dicho Consejo, ante situaciones que lo ameriten a juicio de sus integrantes. Las Direcciones escolares deberán poner a consideración de los Consejos de Participación sus memorias anuales. Los Consejos de Educación deberán remitir anualmente a los Consejos de Participación un informe de lo realizado durante el año. Los Consejos de Participación participarán en los procesos de autoevaluación que desarrolle el centro educativo y podrán emitir opinión sobre el desarrollo de los cursos, la enseñanza impartida, la convivencia en el centro, la asiduidad y dedicación de los funcionarios docentes y no docentes, que será recibida por la Dirección del Centro y los Consejos de Educación. Serán convocados por la Dirección al menos tres veces al año o a pedido de la mayoría de sus miembros, sin obstaculizar el desarrollo de los cursos“ ------ Más información en: http://cienciassocialesdeldau.blogspot.com/
Montevideo, 1 de junio de 2010  -NOTA CIRCULAR Nº30/10 - RC: 30/02/10: reglamentación de los Consejos de Participación de los centros educativos dependientes de este subsistema, como lo establece el artículo 76 de la Ley General de Educación N° 18.437: INTEGRACIÓN: 3.1. El número mínimo de integrantes de cada Consejo de Participación será de nueve (9); Con mínimo de 3 representantes por el orden estudiantil, 2 representantes por el orden docente, 2 por padres y 2 representantes por la comunidad. Dentro de esta última categoría uno de sus integrantes deberá ser necesariamente un funcionario no docente.

Circular 1764/85. RC. 63/4/85 -Artículo 3º: Serán cometidos de la A.P.A.L. exclusivamente los siguientes: a. Colaborar en la gestión liceal, en lo que se refiere a los aspectos de extensión cultural. b. Cooperar en la ampliación y conservación del edificio, sujeto a las normas y fiscalización de Educación Secundaria. c. Acrecentar el material didáctico y el acervo bibliográfico, bajo la supervisión de la Inspección Docente sin cuyo dictamen favorable no podrá incorporarse ningún elemento bibliográfico al Liceo. d. Mantenerse dentro de los marcos legales- Ley 15. 739- y reglamentarios, de manera de cumplir los principios de legalidad y laicidad. Artículo 4º: La A.P.A.L. observará una total y absoluta prescindencia en todo lo relativo a los aspectos de la labor técnica, educacional y administrativa del Liceo. Artículo 5º: Todos los bienes que adquiera la A.P.A.L. serán patrimonio exclusivo del Consejo de Educación Secundaria. El dinero en efectivo que recaude dicha Asociación deberá depositarse en una cuenta bancaria a nombre del Presidente o Tesorero de la A.P.A.L. y del Director del Liceo conjuntamente. Artículo 6º: En consecuencia los bienes que adquiera la A.P.A.L., muebles, inmuebles, o semovientes tendrá como único destino la satisfacción de las necesidades de Educación Secundaria en los establecimientos liceales respectivos, sin perjuicio de los destinados al propio financiamiento de la A.P.A.L.


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MIRADA ESTUDIANTIL DEL ECA TEATRO A CARGO DE FABIAN PANDELO. 2010
PREGUNTA: ASUMISTE RESPONSABILIDADES ?
si, actuar, FUE HERMOSO. SE SINTIÓ GENIAL
CREAR UN PERSONAJE CON MI CONTRARIA PERSONALIDAD Y ME SENTÍ MB
YA QUE DESCUBRÍ COSAS MÍAS NUEVAS.

CAMBIOS PROPUESTOS
HACER MÁS OBRAS DE TEATRO PARA MOSTRAR LO QUE SABEMOS HACER
CAMBIAR ALGUNOS PROFESORES, EL MÍO , NO.
QUÉ COSA FUE?
LA ACTUACIÓN EN EL MUSEO BLANES EN JUNIO 2010
CREAR UN PROYECTO DE FIN DE CURSO
CUALES FUERON LOS APORTES DESTACADOS POR ESTUDIANTES
APRENDER A ACTUAR Y A NO TENER VERGÜENZA FRENTE A MUCHAS PERSONAS
NUEVOS CONOCIMIENTOS.
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QUÉ COSA FUE MÁS IMPACTANTE PARA TI DE LO HECHO EN ECA URBANISMO 2010?
Nada
ir al PUENTE NEGRO, DE LA PAZ
TRABAJAR CON YESO
LO MEJOR FUE HACER MARIPOSAS Y GUSANITOS EN ALAMBRE
TRABAJO CON PORTLAND
LA MANUALIDAD EN YESO
TRABAJOS EN YESO
ME APORTO IDEAS, IMAGINACIÓN.
PODER REALIZAR PROYECTOS EN GRUPO , POR EJ. LA MAQUETA DEL PUENTE NEGRO.
LA SALIDA AL PUENTE NEGRO Y LOS TRABAJOS. CONOCÍ NUEVOS AMIGOS.
APRENDI, COMPARTI . TRABAJE EN EQUIPO.
HACER MAQUETA DELPUENTE NEGRO
HICE Y APRENDI MUCHAS COSAS QUE ME PARECEN BUENAS
TRABAJAR EN YESO, HACER EL PUENTE EN MADERA Y PINTARLO.
TRABAJAR CON ALAMBRE
PINTURA
YESO Y PINTURA
YESO Y PINTURA
VISITAR EL PUENTE NEGRO.
2 comentarios:
CAMBIOS PROPUESTOS para eca 2011- URBANIMO. PLASTICA. DOCENTE RAFAEL CARABALLO
nada
Más divertido. Temas más divertidos.

CAMBIARÍA LOS TRABAJOS QUE HACEMOS



CAMBIARÍA LOS TRABAJOS QUE HACEMOS, HACER MÁS SALIDAS PARA VER CULTURAS
CAMBIAR LA ACTITUD DE ALGUNOS COMPAÑEROS QUE MOLESTAR AL NO TRABAJAR
CAMBIAR TRABAJOS. HACER SALIDAS Y LUEGO PROYECTOS, MAQUETAS, ETC.
NO CAMBIARÍA NADA.
QUE NOS PIDA MENOS MATERIALES. NO QUIERO HACER COSAS SIN SENTIDO.
QUE CADA ESTUDIANTE HAGA LAS COSAS CON SU IMAGINACIÓN SIN QUE EL PROF. DIGA QUE HACER
CAMBIAR UN POCO EL TIPO DE TRABAJOS.
QUE TERCERO TENGA ECA
QUE TERCERO TENGA ECA
QUE TERCERO TENGA ECA
QUE TERCERO TENGA ECA
QUE NO FUERA TAN SERIA LA CLASE Y HAYA MÁS COMPAÑERISMO.

recomendamos ver: www.lapazpuente.blogspot.com

1 comentario:
VIVENCIAS destacadas del año 2010 por estudiantes de RAFAEL CARABALLO, ECA URBANISMO-PLASTICA
Nada
No


CUANDO TRABAJAMOS HACIENDO MAQUETAS DEL PUENTE NEGRO


SI, al trabajar en grupo con proyecto PUENTE NEGRO ( maquetas,etc
TRAER MATERIALES A TODAS LAS CLASES Y TRABAJAR EN EL PROYECTO
HICE MAQUETA SOBRE PUENTE NEGRO, EN EQUIPO; PRESENTACIONES. APRENDI MONTONES
TRAER MATERIALES, HACER DIFERENTES TRABAJOS. ME DIVERTÍ Y APRENDÍ.
CUANDO HICE LA MAQUETA DEL PUENTE
EN PROY.PUENTE NEGRO, EN GRUPO, HICIMOS UN CUADRO . ME DIVERTÍ.
HACER EL PUENTE DE COLORES Y COSAS EN YESO. NO ESTUVO MAL AUNQUE NO ME GUSTÓ DEMASIADO
PERO FELIZ
BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE EL PUENTE NEGRO PARA LA CLASE.
TRAER MATERIALES, PARTICIPAR, AYUDAR A MIS COMPAÑEROS, BUSCAR INFORMACIÓN.
TRAER MATERIALES , BUSCAR INFORMACIÓN, RESPETAR A MIS COMPAÑEROS

RECOMANDAMOS MIRAR TAMBIÉN: www.expresiondau.blogspot.com

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QUÉ COSA FUE muy buena en el año 2010 en Eca teatro, docente Rosario Rodriguez?
la obra del SAPO RUPERTO
TODO
LA EXCURSIION
ACTUAR EN DIA DEL PATRIMONIO. VISITA A MONTEVIDEO.
TODO, NO ME DESAGRADÓ NADA.
HABER PARTICIPADO EN LAS EXPERIENCIAS.
DIVERTIRME Y PARTICIPAR EN TRABAJOS
ME GUSTO MUCHOS LAS IDAS A MONTEVIDEO
IDA A MONTEVIDEO Y REALIZACIÓN DEL CORTOMETRAJE
OBRA DEL SAPO RUPERTO
NUEVAS EXPERIENCIAS.
EL VIAJE A CUFRE, PASO DE LA QUINTA.
EL CORTO DE FIN DE AÑO.
SALIR A DIFERENTES ESCUELAS
TODO
TODO. PARA MI FUE EL MEJOR TRABAJO
LA OBRA QUE ESTAMOS HACIENDO . LA SALIDA A MONTEV. JUEGO EN CLASE.
LA OBRA DE RUPERTO FUE LO MEJOR. ME HUBIERA GUSTADO PRESENTARLA MÁS .
ESTUBO MUY BUENO CONOCER A LA PROFE
LA ULTIMA QUE HICIMOS. LOS MUÑECOS QUE TENÍAN VIDA.

mirada ADOLESCENTE SOBRE ECA TEATRO , DOCENTE ROSARIO RODRIGUEZ.

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CAMBIOS PROPUESTOS por los adolescentes Eca teatro, a cargo de r. Rodriguez
así está bien
ME GUSTA ASÍ.AGREGARÍA MAS HORAS DE TEATRO
QUE SEA EN HORARIO DE CLASE
OBRAS MÁS CONTEMPORÁNEAS, ADECUADAS A LOS GUSTOS DE LOS
ALUMNOS. INCORPORARÍA MÚSICA A LAS OBRAS
QUE HAYA MÁS HORAS DE CLASE
QUE FUERA MÁS EXIGENTE, NO OPCIONAL, MAS TIEMPO
MÁS TIEMPO Y MÁS ACTIVIDADES
QUE DURARA MÁS, MÁS DE UN DÍA POR SEMANA
NADA
MÁS HORAS
QUE PARA 3º Y 4º SEA DENTRO DEL HORARIO DE CLASE
QUE HAYA MÁS HORAS DE CLASE
QUE ECA SEA OBLIGATORIA PARA 3º Y 4º CON MÁS HORAS DENTRO DE HORA LICEAL
QUE PARA 3º Y 4º SEA DENTRO DEL HORARIO DE CLASE
NADA
NADA
NADA. ME ENCANTARÍA EMPEZAR DE PRIMERA A HACER OBRAS
HACER MÁS OBRAS , PRESENTARLAS EN MUCHOS LADOS. LO DEMAS NO LO CAMBIO.
NADA, ESTA MUY BUENO
NO HACER TANTOS JUEGOS, HACER MÁS OBRAS

MIRADA ESTUDIANTIL SOBRE ECA TEATRO, ROSARIO RODRIGUEZ. RESPUESTAS A LA PREGUNTA: ASUMISTE RESPONSABILIDADES , CUALES?

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VIVENCIAS

DIA DEL PATRIMONIO, CORTOMETRAJE
SALIMOS DE EXCURSION, PARTICIPE EN PROY.AULAS DEL TIEMPO
TRABAJAMOS EN "CONTA UN CORTO"
DIA DEL PATRIMONIO, CORTOMETRAJE PARA CONCURSO
PARTICIPAR CONVOC.O.E.I.. LO DISFRUTE, ME GUSTO
PARTICIPAR CONVOC.O.E.I.. CONTA UN CORTO. ME DIVERTÍ
DIA DEL PATRIMONIO, IR A MONTEVIDEO A VER OBRAS Y TEATROS
HICE EL CORTOMETRAJE, FUI A MONTEV. ME GUSTO PILA
SEMINARIO PEDAGOGIA EN DAU. DIA EL PATRIM. PROYECTO OEI, PROD CORTO
SER ACTOR EN OBRA SAPO RUPERTO. MUY INTERESANTE
ACTUAR EN DOS OBRAS DE TEATRO.
ACTUÉ, ME GUSTO MUCHO
LAS OBRAS PARA PRESENTAR EN ESCUELAS
ACTUAR EN DOS OBRAS DE TEATRO.
CUANDO TRABAJAMOS PARA LOS TALLERE S Y LA EXCURSIÓN
TRABAJAMOS PARA HACER LA EXCURSIÓN , TALLER FORMACIÓN ARTISTICA
SI, CUANDO VINIERON LOS PROFESORES . CUANDO FUIMOS A MONTEVIDEO
OBRA SAPO RUPERTO, TALLERES FORMACIÓN. EL TRABAJO PARA PAGAR EXCURSIONES
EXPERIENCIAS MUY LINDAS ACTUANDO EN LAS ESCUELAS
CUANDO JUNTAMOS PLATA PARA TALLERES DE FORMACIÓN ARTISTICA

Eca plástica - ecologia, MIRADA DOCENTE.

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ECA
EVALUACIÓN 2010

-¿Contribuimos a visionar alternativas para el mundo juvenil con los proyectos realizados en torno al Puente Negro? Por favor, explicite.
En el caso del ECA Arte-Ecología, el “Puente” fue un excelente medio para permitir unir conocimientos, experiencias y trabajos, pasando fluidamente del arte a diversos enfoques del conocimiento ecológico y social.
Viendo las contestaciones de los alumnos a la evaluación, es evidente que muchos valoraron conocimientos diversos, según sus intereses.
El resultado más valioso, para nosotros, fue el que algunos de ellos se unieran en forma espontánea para formar un grupo de jóvenes con inquietudes sociales y ambientales. Ya se han reunido tres veces, y ya planificaron una acción concreta en La Paz para el domingo 5 de diciembre.

-¿Cómo valora el recurso XO, en este proceso? Programas utilizados:
Francamente hemos utilizado muy poco el recurso en forma directa en clase. Lo que más les hemos pedido es que busquen información puntual sobre temas que hemos trabajado. No hemos evaluado si lo hicieron con las XO, o con las PC de sus hogares y liceo.

-Valoración personal del docente:
dedicamos las primeras cinco o seis semanas a realizar dinámicas de grupo para lograr atención, orden, escuhar y respeto por los compañeros. Esto hizo que los que no estaban dispuestos a cambiar abandonaran el grupo y los demás comprendieran cuales eran las reglas y sus ventajas.
Esa aparente pérdida de tiempo, nos permitió lograr al fin del año una buena cantidad de productos, y de una calidad sorprendente para su edad. Si no hubiésemos realizado las dinámicas al principio del año los resultadas seguramente hubieran sido muy inferiores y pobres.
En las evaluaciones de los alumnos esto se transluce con claridad en muchas de sus respuestas.
Nuestra percepción es que todos tienen las capacidades suficientes, pero el entorno desordenado de los grupos atenta con el crecimiento personal y los lleva a caer en la desidia y falta de interés.